ARTIGO – AUTISMO: ALGUMAS COMPREENSÕES E CONTRIBUIÇÕES ATUAIS NO BRASIL
Nos últimos anos, o avanço em pesquisas e trabalhos relativos ao Transtorno do Espectro Autista (TEA) ampliou. O Brasil tem se destacado em pesquisas de excelência com inúmeros cientistas dedicados à investigação relativa ao transtorno. O TEA é caracterizado por uma série de condições que afetam o desenvolvimento neurológico, manifestando-se principalmente em dificuldades na comunicação social e padrões de comportamento repetitivos. Segundo a 11ª edição da Classificação Internacional de Doenças (CID-11), o TEA é codificado como 6A02 e inclui um espectro de variações, desde dificuldades leves até casos que requerem suporte substancial. No Brasil, o entendimento sobre o autismo tem avançado significativamente graças à contribuição de pesquisadores dedicados. A Dra. Cristiane Silvestre de Paula, da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), explica que “o reconhecimento precoce do autismo é essencial para intervenções eficazes, pois o cérebro das crianças é mais maleável nos primeiros anos de vida.” Ela reforça que estratégias de intervenção precoce podem fazer uma diferença notável na melhoria das habilidades sociais e comunicativas das crianças com TEA. O Dr. Guilherme Polanczyk, psiquiatra infantil e professor da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo (USP), é outro nome de destaque na pesquisa sobre autismo no Brasil. Ele ressalta, igualmente, a importância do diagnóstico precoce e da intervenção contínua. Ele afirma que “precisamos capacitar mais profissionais de saúde para reconhecer os sinais precoces de TEA.” Neste sentido, de acordo com Dr. Guilherme, “quanto mais cedo o diagnóstico, melhor o prognóstico, pois as intervenções podem ser iniciadas mais rapidamente.” Suas pesquisas apontam para a necessidade de políticas públicas que facilitem o acesso ao diagnóstico e ao tratamento para todas as famílias. Também, destaca-se neste campo a professora Luciana Bosa, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), por sua dedicação em investigar as práticas inclusivas na educação para crianças autistas. Segundo Bosa, “a inclusão escolar de crianças com TEA não deve ser apenas física, mas também social e educacional.” Ainda, na compreensão da autora, “é fundamental que as escolas se adaptem para atender às necessidades específicas dessas crianças, proporcionando um ambiente que promova seu desenvolvimento pleno.” No campo da genética, a Dra. Alicia Matijasevich, pesquisadora da Universidade de São Paulo (USP), tem explorado as bases genéticas do TEA. Ela explica que “a genética desempenha um papel significativo na etiologia do autismo, mas é a interação entre genes e ambiente que determina como o transtorno se manifesta.” O trabalho de Matijasevich ajuda a entender melhor como diferentes fatores contribuem para o desenvolvimento do autismo, apontando para a complexidade do transtorno e a necessidade de abordagens multidisciplinares. No contexto das políticas públicas, a Dra. Maria Luiza Dias, da Universidade de Brasília (UnB), enfatiza a importância de um suporte contínuo para indivíduos com TEA. Ela argumenta que “o autismo não termina na infância; é crucial que as políticas públicas garantam apoio ao longo de toda a vida promovendo a inclusão e a qualidade de vida de pessoas com autismo e suas famílias.” Em síntese, o Brasil tem se destacado na pesquisa e na promoção de práticas inclusivas para pessoas com TEA. A integração entre pesquisa, educação e políticas públicas é essencial para melhorar o suporte e o entendimento do autismo no País. Também, o atendimento clínico é fundamental no processo de desenvolvimento das aprendizagens necessárias para a autonomia e independência da pessoa com TEA. Com os avanços contínuos em pesquisas, terapias e práticas inclusivas, espera-se que os autistas tenham uma vida plena e integrada onde estiverem inseridos.
